摘要：國家級學院生創新創業訓練計劃項目是一項卓有成效的變革大學生新奇的創業項目，通過施行我們團隊自身申請的“電動式手動化軸承起臥椅的自主創新與研發”項目，完整的經歷了“想法―CAD圖紙―模型―實體”過程，降低了中學生時期的閱歷、經驗以及動手操作能力，并且培養了中學生不怕苦不怕累、樂觀積極的生活心態，鍛練了實踐操作技能，培養了團隊協作精神等方面的科研素養，對小組成員的成長形成了積極的影響。
關鍵詞：國家級學院生創新創業計劃項目；團隊協作；看法
1概述
為深入推動各項變革任務，教育部下大力氣建立人才培養標準，完善創新創業教育課程體系，變革教學和學籍管理相關制度。
目前，對全部92個專科專業類教學質量國家標準作了進一步更改建立，明晰創新創業教育目標要求；促進各地各院校修訂人才培養方案，明晰各專業創新創業教育具體要求、實施路徑。
事實證明這項變革卓有成效，統計數據顯示，2015年國家級學院生創新創業訓練計劃項目立項29339項，參與中學生人數共計人，投入項目經費共計4.98萬元。舉行的首屆中國“互聯網+”大學生創新創業比賽，累計有1878所院校的5.7萬余支團隊報考出席，遞交項目作品3.6萬余個，參與中學生超過20千人，推動上百萬院校中學生投入創新創業活動，掀起了學院生創新創業的風潮。
結合自身出席國家的一項國家級學院生創新創業項目，分享一下學院生創新創業訓練計劃前中后期經驗與感悟。
依據《教育部財政部關于“十二五”期間施行“高等學校本科教學質量與教學變革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關于批準施行“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學變革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間施行國家級學院生創新創業訓練計劃。本文系國家級學院生創新創業訓練項目“電動式手動化軸承起臥椅的自主創新與研發”。（項目編號2）
2創新項目介紹
一年前我們小組懷揣著一個夢想走在了一起，原本似乎只是對新事物好奇，但是事與愿違我們并沒有滿意的思路。在一次班委大會上，本著為社會上的特殊人群攫取便利這一思想，我們的看法才從無到有，而且逐步建立。我們發覺特殊群體尤其是老年人頭部胸肌松馳無法從坐椅上站起，于是我們便想著研發一種便捷老年人站起的電動椅。就這樣我們小組一路勢如破竹，從競選的五十多個項目中脫穎而出，當時我們的喜悅之情無法言表。
正是因為項目來自于我們小組的看法，我們課題組便平添了許多難度，沒有研究生學長的幫助、缺乏老師與學長原先的研究基礎。這意味著我們要從頭開始，但是在沒有外力的幫助下。
同時我們先借助SWOT剖析法剖析了我們小組的優勢劣勢。優勢是：項目可以為特殊人群解決起行不便，看法新穎；該項目充分借助所學知識，可以實現；項目有很高的市場價值，急需實現。劣勢是：中學生題目自擬，可借助的資源少；成員資質淺，缺乏經驗。
從而我們采用各盡校長的特色分工方式，充分借助小組中各個成員自身的長處，制訂了相應安排，致使成員可以在自己擅長的領域充分發揮。思維質樸的成員查閱文獻了解國外外當前關于本項目的進展、獲取知識能力強的成員在圖書館借書與機械坐椅有關的文獻進行學習、善于交流的成員聯系老師與學長取得外部的幫助。
前面的兩個月里，在我們小組兢兢業業的工作下，課題有了初步的進展，我們早已有了申請一項實用新型專利的能力，但是這并不是我們最終想要的結果，我們希望能做到將項目提高到國家級。
3收獲與感受
在我們小組有這個看法的早期，只是簡單的覺得有了這個看法就才能將其實體化。但是在我們以后的進程中我們意識到由看法到成果要經歷“想法―CAD圖紙（三維圖紙）―模型―實體”這一過程。這無疑打消了我們部份積極性，而在由CAD圖紙轉化為模型這一過程中，因為我們缺少相應的材料與設備，也不具備相應的實踐能力，幾經坎坷在老師的幫助下我們小組利用了樂高ev3模型模擬了坐椅，促使我們的模型得以改進與健全。
3.1對學院生創新活動的理解
對于大專生來說學院生創新與學院生挑戰者杯是我們科技創新活動最有效也是最有價值的活動，我們小組在整個創新活動中經歷了“申請項目―校級大創項目―國家級大創項目”的過程。在項目早期我們一起有過夢想，中期一齊挑燈夜戰，后期同時分享累累碩果。大創項目除了使我們在本科學習的過程中厚積薄發，也讓我們在小組的合作中相輔相成，在老師的教誨鼓膜濡目染。
3.2學院生創新訓練項目對大專生的積極影響
出席學院生創新訓練項目，對于大專生來說是一個從“播種”到“收獲”的過程。這個過程除了可以降低專科生的閱歷、經驗以及動手操作能力，但是能夠培養專科生不怕苦不怕累、樂觀積極的生活心態，同時也大大豐富了大專生的閑暇生活內容。
4結束語
經歷了為期十八個月的國家級學院生創新創業計劃項目，我收獲很大。我覺得出席創新項目除了可以提升操作能力和創新能力，還可以促使自己的思想得以升華。總而言之從創新項目過程中獲得的利益可以總結為以下幾個方面：
①提高動手能力和自學能力；
②提高探求創新能力；
③開發了綜合剖析思維；
④提高了團隊合作意識；
⑤為今后的學習以及就業奠定了基礎。
現在，社會上的高學歷人才早已比比皆是大學生新奇的創業項目，所以要想從其中脫穎而出，就必須不斷的從平時生活中磨練自己。而參與創新項目，剛好可以提升自己，升華自己，建立自己。現今國家須要全面人才，我們須要不懈努力，就能追隨時尚，能夠將自己的未來掌握在自己手中。
參考文獻：
[1]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創新創業訓練計劃”教育的實踐與思索[J[.實驗技術與管理，2014，31（7）：21-24.
[2]綦盛健，陸樹良.學院生創新實驗學生主體地位的思索與實踐[J].實驗技術與管理，2009，26（12）：29-31.
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