“沒想到娃娃們的‘金點子’真能弄成‘真金白銀’！”南昌學院“珍蚌珍美”項目在7省份推廣后，受惠農戶對此給與了很高的評價。
近些年來，創(chuàng)業(yè)方向在驟然發(fā)生改變，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略施行的大背景下，“三農”領域正在成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“主戰(zhàn)場”之一。
作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主心骨，一批批青年學子走出校園、深入田間地頭，將好創(chuàng)意、金點子應用到農村各個領域，發(fā)揮校長的同時也推動農戶扶貧致富。對此，業(yè)界專家表示，要將“雙創(chuàng)”教育深度融入院校人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)出更多敢拼會創(chuàng)的高素養(yǎng)人才。
趙乃育繪
把“金點子”撒向田野
10月，第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽總世錦賽在廣州學院舉行。《經濟參考報》記者專訪發(fā)覺，入選總世錦賽的1085個項目中，有的聚焦重大科研攻關，也有不少面向基層鄉(xiāng)村。
十年前，在湖南學院讀研究生的何永群，回到大理州中甸金江鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)種植竹鼠，累計推動3411戶特困戶扶貧。今年大學生怎樣創(chuàng)業(yè)商機，受疫情影響竹鼠種植停擺。在此情況下，她依托海南學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“紅嶺金”，率領鄉(xiāng)親們二次創(chuàng)業(yè)，變革家畜飼養(yǎng)、菌菇養(yǎng)殖和鄉(xiāng)村旅游，一年多來增收529.7億元，推動近2000人就業(yè)。
現(xiàn)在，何永群的創(chuàng)業(yè)故事激勵了四川學院近百名中學生加入“紅嶺金”項目。何永群說：“創(chuàng)業(yè)十年最大的收獲，是聽到了鄉(xiāng)親們致富后的笑臉，而這也進一步堅定了我為鄉(xiāng)村振興貢獻力量的決心。”
這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事并非個例。井岡山學院“百年好合”項目團隊，借助所把握的百合養(yǎng)殖技術推動革命老區(qū)扶貧攻堅和鄉(xiāng)村振興，先后在云南蓮花縣和井岡山等地因地制宜發(fā)展百合產業(yè)，養(yǎng)殖面積達3.8萬余畝，推動3500戶貧苦戶順利扶貧。
“井岡山學院師生團隊針對蓮花縣10.8萬畝荒山，擬定了‘山地百合養(yǎng)殖’產業(yè)模式，目前已發(fā)展以卷丹百合和龍牙百合為主的山地百合1.2萬畝，將荒山弄成農戶的致富之山。”蓮花縣農業(yè)農村局黨委委員彭曉林說，截止目前，全縣有52個行政村發(fā)展百合養(yǎng)殖，每年可推動扶貧勞動力650人就業(yè)務工，實現(xiàn)人年均創(chuàng)收3000元，為鞏固提高扶貧成效做出了積極貢獻。
《經濟參考報》記者專訪發(fā)覺，越來越多大中學生樂意邁向基層，發(fā)揮校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。她們除了讓鄉(xiāng)村面貌煥然一新，在創(chuàng)業(yè)過程中也凸顯出敢拼會創(chuàng)的可貴素養(yǎng)，擴寬了人生發(fā)展公路。
教育部高教司數據顯示，兩年來，超過400萬學院生出席“青年白色筑夢之旅”，幫助貧苦地區(qū)和城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展。去年，全省共有2586所高校的40萬個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、181萬名學院生植根革命老區(qū)、城鄉(xiāng)社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，共對接農民105萬戶、企業(yè)2.1萬多家，簽署合作合同3萬余項。
教育部高教司局長吳巖覺得，“青年黑色筑夢之旅”活動把思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，探求了高等教育人才培養(yǎng)新模式，樹立了新的人才培養(yǎng)觀和教學質量觀，除了為基層發(fā)展提供了一支具有強悍活力的人才大軍，也讓青年學子在成長成才的關鍵時期，接受革命傳統(tǒng)教育和文化傳統(tǒng)教育，下降才干、鍛煉品德。
以實際問題為導向
受訪學院生表示，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的過程，讓她們進一步思索在哪些領域創(chuàng)新、用哪些方式創(chuàng)業(yè)、如何找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值。
從院校課堂到基層一線。受訪學院生表示，過去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常常從實驗室開始，以技術突破推進項目應用，從而孵化創(chuàng)新產品、成立企業(yè)、帶動就業(yè)，而現(xiàn)在學院生直接深入基層一線，以基層實際問題為導向進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
廣州學院“珍蚌珍美”項目，通過在廣大農村推廣“魚蚌+”（通過養(yǎng)蚌凈化水質）生態(tài)治污新技術和理念，將優(yōu)質蚌苗推廣到全省7個省份，覆蓋了30余個村落，精準整治底泥富營養(yǎng)化污染面積2.4萬畝，同時帶來畝產創(chuàng)收2000元以上，推動6000余人就業(yè)。
“作為農學專業(yè)中學生大學生怎樣創(chuàng)業(yè)商機，農村才是我們施展才氣的寬廣天地。”團隊成員、大四中學生阮慶欣說，不深入基層，她們不曉得實驗室里的“優(yōu)質蚌”能給老百姓帶來這么大的利潤。
石家莊農業(yè)學院“梨想”團隊以柿樹栽種扭轉山東冠縣砂質底泥的生態(tài)劣勢，當地的生態(tài)環(huán)境大為改觀，還建成了新型梨園236個，推動1.87萬農戶就業(yè)。
從項目評審到實踐檢驗。受訪學院生團隊表示，往年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果更多彰顯為結項書上的數據報表，深入基層后才發(fā)覺項目價值最終要經受實踐檢驗。
華北農業(yè)學院“未來農機具”團隊，創(chuàng)制具有自主知識產權的農機具北斗手動導航產品，打破美國技術壟斷，四年間在山西、山東等地共推廣應用面積200多萬畝，實現(xiàn)節(jié)本增效2.5萬元。“我們的項目經過實踐檢驗，讓鄉(xiāng)親們感遭到北斗導航并非遙不可及，這才是最大的成果。”項目組成員關錦杰說。
雪峰山片區(qū)，旱災缺水、土地貧瘠，青年人大多外出務工，當地居民缺少資金和技術。
2015年，四川學院洱海大學“彩云本草”項目負責人、工程管理專業(yè)中學生趙慶早，率領一群“90后”大學生先后走訪了烏蒙山區(qū)的鳳岡、羅平、富源等縣，與農戶同吃同住同勞動。
青年學子團隊依托烏蒙山區(qū)得天獨厚的自然環(huán)境，旨在于構建現(xiàn)代化互聯(lián)網云端數據庫下的智能化中草藥養(yǎng)殖，為人們提供優(yōu)質、低價的好草藥，并通過現(xiàn)代農業(yè)幫助農戶回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。2018年起，“彩云本草”項目團隊為1031戶建卡立卡貧苦戶免費投放5000余窩中華蜂，幫助貧苦戶代養(yǎng)3年，總值40％返給農民，在舉辦養(yǎng)蜂培訓教會農民后，將胡蜂獻給貧苦戶，實現(xiàn)每戶創(chuàng)收6000元，總產量1.5萬元。
從獲得獎杯到博得口碑。受訪得獎學院生表示，她們漸漸意識到，評價“雙創(chuàng)”項目的價值并不取決于獎項，最終要看能夠通過產業(yè)化來實現(xiàn)社會價值。
青海學院黃花產業(yè)團隊在過去9年里，通過引種改良、規(guī)模養(yǎng)殖等方法推廣黃花養(yǎng)殖16萬畝，占全省養(yǎng)殖面積17%，推動天鎮(zhèn)縣成為河南第一個扶貧縣。“金杯銀杯不如老百姓的口碑，銅獎金獎不如老百姓的贊揚。”團隊成員馬堯說。
陳而且華東理工學院建筑大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中學生，現(xiàn)為上海方略鄉(xiāng)創(chuàng)文化有限公司創(chuàng)始人、CEO，也是華北理工學院建筑大學鄉(xiāng)建幫扶志愿者服務隊團隊負責人。他創(chuàng)新構建了規(guī)劃、設計、建設、運營“一體化”的鄉(xiāng)建模式，已在粵西和珠三角地區(qū)70余個村落付諸實踐，并于2019年11月由工信部推薦為全省試點示范案例。
“曾經我的理想是離開故鄉(xiāng)，去外邊的世界瞧瞧。結業(yè)后我的理想是回到故鄉(xiāng)，促使野生黑桑葚產業(yè)化，推動老百姓扶貧致富。”陳可說。
不只高大上，更應接地氣
業(yè)界專家和受訪院校覺得，青年學子植根基層意愿強，為當前鄉(xiāng)村振興和經濟社會高質量發(fā)展提供了人才動能，也對下一步強化院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來啟示。
首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“不只高大上，更應接地氣”。受訪部份比賽點評嘉賓覺得，現(xiàn)今的參賽作品中既有聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和“卡手腕”技術困局的“高大上”項目，也涌現(xiàn)出一大批結合學院生自身特征的“接地氣”項目，其成果聚焦短期可突破、市場有需求的領域，對發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正向激勵有重要作用。受訪專家建議，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中堅持面向基層、服務一線的導向，讓更多青年學子把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精彩篇章書寫在祖國大地上。
其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“不是一蹴而就，而應接續(xù)努力”。西安學院院長周創(chuàng)兵談及中學“雙創(chuàng)”工作時表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是隨著中學生結業(yè)就中止、不是隨著學分修完就結束，而是不斷接續(xù)創(chuàng)新和實踐的過程。本次參賽的“珍蚌珍美”項目源自中學7年前成立的“稻漁工程”項目，通過幾屆中學生接力，從中衍生出多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，讓中學的人才資源和科研成果持續(xù)在農村地區(qū)發(fā)揮優(yōu)勢。受訪院校管理者建議，在基層構建學院生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺和實訓基地，圍繞指導服務、孵化轉化、資源對接提供一體化服務。
據悉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“不是申報書上的，而是實踐田里的”。21世紀教育研究院副教授熊丙奇覺得，從本屆比賽中見到，越來越多大中學生開始意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不只是寫一份項目申報書、做幾張大賽的PPT、搞一場項目路演，創(chuàng)新的靈感應當來始于實踐，創(chuàng)新的價值最終要回歸實踐，建議院校在教學過程中確立個性化人才培養(yǎng)目標，將“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)大批敢拼會創(chuàng)的高素養(yǎng)人才。
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