文化視野淺談大學生創新創業培育措施的思考湯 東 重慶化工職業學院喻衣鑫 重慶電信職業學院摘要：本文在課題研究基礎上，將項目階段性成果與創新創業結合起來，積極組織和指導大學生完成創新創業訓練計劃項目，成效顯 著。本文主要從大學生創新創業發展，存在的問題、項目的概述以及創新創業的培育措施進行闡述，提出一些建議，使相關組織者在經后 的項目開展中有所借鑒或思考。關鍵詞：大學生；創新創業；培育措施中圖分類號：G647? ? ? 文獻識別碼：A? ? ? 文章編號：1001-828X(2019)003-0477-01李克強總理在2015年政府工作報告中提出“大眾創業、萬眾 教師等參加國家、省市級創新創業培訓，學習掌握創新創業管理能 創新”的號召。那么，在互聯網+產業的時代背景下，怎樣幫助大 力等，要求從事創新創業工作的專職人員、指導教師，必須考取職 學生尋找貼合自身的創業機會，提供奇思妙想的創新觀點，經過不 業資格證書，持證上崗，規范化指導創新創業工作。 斷應用實踐，創造可持續化的經濟收益或社會貢獻，從而實現自我2.打造優秀的項目團隊 價值，成為了眾多高校共同探討的課題。本文以重慶化工職業學院邀請校外專家或企業高技術/高層管理人員，組成多元化的項 創新創業訓練計劃項目——網絡管理與維護項目為例，探討在指導 目指導團隊或課程教學團隊，做好師資隊伍培養工作，特別是課程 大學生創新創業訓練計劃項目過程中的心得體會。
教學團隊的教師，安排其到一線崗位頂崗實踐，讓理論與實踐有機 一、大學生創新創業存在的問題結合起來，提高教師的綜合能力。大學生創新創業是落實《關于深化高等學校創新創業教育改革3.構建全方面的創新創業課程 的實施意見》重要文件部署，是高校創新型人才培養目標達成度的根據各類專業的就業崗位，有針對性的，科學的制定相關課 檢驗標準，是實現畢業生高質量就業的重要途徑。高校是作為培養 程，如：行業發展、企業文化、職業生涯規劃、面試技巧、求職技 “大眾創業、萬眾創新”生力軍的基地，國家創新創業人才培養的 能、著裝搭配、禮儀規范等，有效提升大學生的綜合素質能力。 主戰場，核心所在。4.擴寬學生創新創業渠道近幾年，高校對大學生創新創業工作十分重視，均對在校大利用互聯網+教育大學生怎樣創業商機，擴寬學習渠道，設立線上線下討論專區， 學生開設了創新創業素質課程，激發了大學生創新創業興趣，培養 讓志同道合的學生匯集在一起，隨時隨地的交流想法，組建創新創 了創新創業相關能力。有想法的創業大學生，通過互聯網平臺，開 業項目團隊，統一思想，明確方向，將想法付出實際行動。 展了各種各樣的創業項目，涉及到各行各業，但是結果還是很不理5.搭建創新創業平臺 想，成功生存下來的項目微乎其微。
主要在于大學生創新創業過程高校應重視大學生創業平臺的建設，如：創業孵化園、創業基 中存在一些問題，從而導致創新創業之星、就業典范等榜樣仍然寥 地、一站式服務網站或APP等，它們將是創新創業理論體系轉化 寥無幾。主要存在的問題有：創新創業課程內容陳舊，指導與服務 為應用實踐的最好載體，是大學生第二課堂(素質拓展)的實踐場 不連貫，缺少專業化師資隊伍，課程教學形式單一，大學生創新精 所。通過真實的項目運營，鍛煉大學生創業者的創業才干，磨練項 神不高、創造思維不強、創業意識不足，創新創業政策信息渠道閉 目團隊成員的創業意志，提升學生發現問題、解決問題和與人溝通 塞，高校對國家創新創業政策解讀不詳細，創新創業機制管理和創 交流的能力，讓學生提前適應校外創新創業的商業競爭。 業資金扶持不到位，以及高校創業平臺與可利用資源缺乏等。四、結語 二、創新創業訓練計劃項目的概述大學生創新創業訓練計劃項目是積極響應國家號召，培養創本次創新創業訓練計劃項目申報，選題是根據學生的專業興 新型人才而開展的實踐活動，為大學生搭建了一個高水準的就業平 趣，以網絡管理與維護為主題，項目名稱為“網之翼”，項目類型 臺，創造了一個高質量的就業機會。
當代大學生應更加積極的投入 是屬于3種立項類別之一創業實踐項目。“網之翼”項目，目標明 到創新創業工作中，不斷自我完善，自我塑造，成為一名德才兼備 確，具有創新性和探索性，方案切實可行，貼近實際生活，成果具 的優秀青年，發揮自己所能，服務社會，為國家做出更多的貢獻。 有可考核性，得到了校內外專家的一致認可。在項目申報的過程中，學生表現出來的狀態可并不樂觀。如： 參考文獻： 思想觀念陳舊，思維與邏輯不夠靈活大學生怎樣創業商機，撰寫申報材料的文字功底[1]吉海霞.新時期大學生創新創業思想引導探究[J].濟源職業技術 較差等等問題，主要來源于習慣性的被動式接受知識，缺失創新精 學院學報,2016(1). 神，缺乏創業意識。因此，一個成功項目的關鍵是要有優秀的團隊[2]陳強,呂曉明.大學生創新創業項目孵化服務研究[J].才 成員和指導教師。優秀的團隊成員實質是指在項目運營管理中不同 智,2014(6). 的領域與各自的特長無縫對接。指導教師的邀請也尤為重要，需要[3]李同亮.新常態下基于社會實踐視角探討高校創新創業人才培 結合創新創業項目判斷其是否符合條件，具體可以根據其專業特 養[J].教育教學論壇,2016(11). 長，行業背景，工作經歷等因素。
指導教師能帶領項目團隊積極突作者簡介：湯 東，男，重慶人，講師 , 工程師，重慶化工職業學 破新技術，指引項目團隊緊跟行業發展，創造適應時代需要的產品 院教師，主要從事計算機網絡研究。 或服務，挖掘產業的新商機。喻衣鑫，男，重慶人，講師，工程師，重慶電信職業學院教師， 三、創新創業的培育措施主要從事計算機網絡研究。1.重視創新創業服務能力基金項目：重慶市高等教育教學改革研究一般項目 ( 編號：組織高校分管創新創業工作的管理干部、專職工作人員、指導 )；重慶市高等教育教學改革研究一般項目 ( 編號：)。?博看網 . All .477
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