專題華師微創業
盛行于日本的微創業于2009年步入中國，首先在北上廣等地出現，此后在其他城市如雪后萵筍般發展。這些創業模式通常用微小的成本進行創業，或則在細微的領域進行創業，具有投資微小、見效較快、可批量復制或拓展的特性，因而在院校中也同樣迅速生根出芽。
從線下邁向線上
在華師，微創業活動成形于2009年中學創立創業大學后。據創業大學辦公室組長侯永雄介紹，大學為中學生創業提供了平臺、基地、課程和資金的支持。短短幾年，80個中學生創業團隊先后入駐，“至今已將近20個微創業團隊入駐創業大學。”至于沒有入駐大學的自主創業團隊，數目則難以統計。“這些創業的中學生微創業，以大三的居多，大一的相對較少。”侯永雄說。
校園微創業的模式較為多樣，既有借助專業技術開設工作室，也有擺攤賣小物品等傳統模式，如紫荊書屋的經營團隊。
在2012年5月，當計算機大學靈犀創業團隊、旅游管理系團隊和教育信息技術大學風尚創業團隊在21支團隊中脫穎而出，獲得石牌分校紫荊書屋一年經營權時，許多學子對此還持觀望的心態。但是，三個團隊除銷售報紙和啤酒外，還將商業模式與專業結合上去，打出學院生特色創業的專業牌。
半年后，當紫荊書屋的經營已獲得盈余時，朋友們對何謂微創業漸漸清晰，越來越多的人躍躍欲試。
相對傳統實體店的經營模式，近些年來，線上微創業逐漸遭到關注和追捧。華師學子發覺，身邊總會找到在天貓網開店的朋友，她們賣餅干、服裝、化妝品等各色商品。中學生借助網站和電子商務等網路平臺開淘寶，網上送外賣、代購海外化裝品等模式。
去年暑假，計算機大學中學生陳嘉希聽到微信的普及，想到可以借助微信進行餅干銷售。他與大學7位朋友組成團隊，前期投資15000元，并在3月15日組建華師V果微信公眾號，借助“線上下單，線下配送”的模式銷售餅干、熟食和糖水、水果等商品。
云圖網的成功營運，同樣離不開網路的支持。這個目前由華中師范學院和山東金融大學學院生共同開發的信息圖平臺，是由浙江金融大學經濟學專業大二中學生的李偲銳創辦的。一年前，李偲銳發覺，沒有專門做信息圖的網站。“所以我就萌發了要做一個國外最大的信息圖平臺的看法，專注于信息圖的傳播和抒發、收集、漢化以及制做。”于是，李偲銳用半年的時間，與4名男子伴組成了一個工作室，負責整個云圖網的營運。“我主要負責技術、推廣和營運，另外還有3名設計師、1名社交帳號管理員。你們都是在校中學生，來自新聞、美術等不同專業，從大二到大四的人都有。”據他介紹，目前云圖網已出圖103期，網站的月點擊量有近十萬，并成功地與騰訊、銳捷網路等十幾家互聯網或公關公司進行商業合作。
微創業的喜與憂
在校園內，中學生微創業大體可分為兩種：一是在中學的新政下支持的團隊，另一種是借助專業優勢，完全自主創業團隊。
作為實踐基地，中學為紫荊書屋營運團隊減免房租和管理費，僅需交水電費。“紫荊書屋并除了是一個微創業，還是一個創造性的創業實踐平臺，模式簡單，但臟腑俱全，風險可控，注重實操，創業團隊基本的歷程都經歷了。”創業大學常務副校長黃楷胤說。
華師V果團隊每晚接到的訂單大概是20-30件，工作時間集中在早上10點半和一點半，已掙回4000余元，內部按股份分紅，但還沒回本。她們準備與另一個創業團隊“給你贊”合作，一起經營餅干、熟食糖水和蔬果業務。由于“給你贊”支持送貨上門，并且有庫房，食物品種豐富，一起合作可以優勢互補。對于她們來說，怎么早日收回成本，是目前最先考慮的問題。
綜觀目前的微創業模式，同質化的趨勢越來越顯現下來。如華師V果與維果會，不僅僅是經營的項目，連團隊名稱都讓人容易混淆。怎么突出產品特色進而吸引客戶訂購微創業，也成為許多微創業團隊思索的事情。
隨著“微創業”的逐步發展，其意義也開始遭到指責。“究竟是小打小鬧，還是認真地積累相關經驗，為之后做打算”、“‘微創業”所耗費的時間有無影響學習”、“進行商品交換的時侯，朋友之間的愛情有無變化”等問題，開始出現在許多團隊的內部討論中。
“一方面是自恃偏低，感覺很簡單；另一方面是自恃過高，害怕創業很難。”黃楷胤說，由于閱歷不夠和教育培養模式的影響，對自己、對社會缺少一定的客觀的了解，因而中學生創業容易受一時沖動影響，沒有進行深入的市場督查和剖析。當這種后遺癥開始顯露時，中學生創業的困局便形成了。
培植微創業的底泥
資金缺少、經驗不足常常成為中學生微創業的困局。對于部份微創業團隊來說，中學的支持十分重要。“我們盼望得到中學的支持和幫助，例如人才培養、資金支持、老師專業指導、空間支持。”一些創業團隊談到。
對此，黃楷胤介紹，明年4月，創業大學專門開辦微創業的實踐平臺，撥一筆資金（400元至500元不等），支持團隊在限定時間、限定范圍內自主創業，時間結束后就進行展示匯報。這個實踐平臺既減少風險，又可以剌激學院生創業。
但是，作為中學生創業的管理部門，創業大學更多希望中學生要做好創業打算。“不要隨波逐流，要清楚自己適宜哪些。不要為了利益而創業，要結合興趣和專業特長，更重要的是創業對成長成才的影響。”黃楷胤說。
“大學生創業不是鼓勵她們舍棄學業，而是要重視能力的提高。希望她們才能提升素養和能力，種下創業的基因種子，實現夢想。”侯永雄說。為此，創業大學為中學生開辦10多門的創業指導課程，開展各類沙龍、講座、俱樂部，借此培養中學生的創業意識和創業規范性。據悉，中學加強扶植力度，創業大學完善更多創業孵化基地，提供不同類型的創業平臺，幫助中學生創業。
在創業教育方面，校社聯重視引導與服務，鼓勵中學生出席各級挑戰杯創業計劃大賽，推動青年創業的參與度。得獎的團隊將獲得中學的資金支持，每位大學就會有相應的老師對創業團隊進行指導。“創業和就業是一個統一的邏輯體系，要創業必須有一定的積累，我們構建學院生大賽平臺就是要培養她們的創業素養。”校總支副主任賴瑩瑩說。
大多數結業后選擇創業的中學生，都是從大一開始就有強烈的創業意愿并付諸實踐，通過在校期間積極參與創業比賽等社會活動，完善創業團隊，積累資源，鍛練創業能力和素養，進而才能在結業后實現創業。人社局就業推動處負責人說：“人社部門也開辦了創業培訓班，離校未就業院校畢業生可免費出席相關的培訓課程。創業成功與否還是取決自身的能力和心態。”
對于創業中學生來說，創業要真正做大做強，不可能一味依賴中學的扶植。越來越多的團隊在經營中調整創業設想，明晰目標。“第一步建立自身的功能性作用；第二步找尋加盟商，爭取與各院校及周邊商店一起合作，產生一個較為全面的信息服務平臺；第三步是弄成一個‘小天貓’。最理想的是，我們的努力能跟紫荊書屋一樣，代代相傳。”
（本報記者凌江嬋周璐夏云剛黃靜儀）
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